Posted on 2019年6月6日

高职院校共青团培养大学生创新能力的途径

   共青团在高职院校中的独特地位和作用,成为课程教学以外培养大学生创新能力的重阵地。本文从三个方面介绍了高职共青团培养大学生创新能力的途径分解创新能力,培养学生专长;共青团自身进行职能创新,并为大学生的创新活动供服务;践行校企融合理念,高学生的创新思维能力等。 
  关键词高职院校 共青团 创新能力 途径 
  中图分类号G647 文献标识码A 文章编号1674-481(214)35-35-2 
  高职院校共青团是高校的基层组织,它对高青年学生的政治鉴别能力、高学生的沟通交流能力和创建和谐的校园氛围有重作用。新时期,共青团作为一个青年组织应发挥其联络及领导作用,聚集有为青年,激发他们的思维,推动大学生实现创新能力的高。 
  一 高职院校学生创新能力现状 
  大学生的创新能力受学术群体、自身素质、科技环境、管理制度等多种因素的影响与制约。总体上看,中国高职院校学生当前的创新能力不足,具有以下几个特点 
  1.创新实践与参与意识不强 
  很多大学生或许有足够能力进行创新,但他们缺乏投身实践的意识,么好高骛远,么畏惧不前。创新技术、创新应用、创新商业模式等都需学生认真领会、观察并思考生活,并从中得到灵感。只有具备创新的灵感和方向之后,才有创新的行动。当前中国有几百万高职在校生,但只有少部分学生积极参与到应用创新或商业模式上的创新活动中,整体上高职院校缺乏创新的氛围,学生参与意识淡薄。 
  2.不善于利用和创造条件 
  高职院校从定位上是直接为生产、管理、运营等一线岗位培养人才,这种定位强化了学生的就业意识、技能学习意识、实践意识,但一定程度上也忽略了对学生创新能力的激励以及创新环境的创造。创新需有较为明确的方向、长期的奋斗目标,但高职院校学生毕业之后一般没有继续求学深造的意向,学生更加愿意选择参加与就业直接相关的各类活动,特别是进入社会进行锻炼、到企业实习或者小规模的自我创业。即使学生具有创新动机,但由于学校创造性学习条件的局限,学生不善于创造和利用现有条件,往往不能把握本学科最新发展动态,从而限制了高职学生创新能 
  力的进一步发展。 
  3.创新师资力量缺乏 
  创新成果不是一个学生或几个学生能独立完成的,它是在学校供设备场地、教师确定创新方向等特殊环境下产生的。但事实上当前众多高职院校的骨干教师来源于2世纪八九十年代的师范毕业生,或者是学校合并组建之前技工学校的教师。随着科技的进步,这些教师所掌握的一些技能有些落伍,让他们再去为学生的思维创新进行指点也是勉为其难。 
  二 高职院校共青团培养大学生创新能力的途径 
  共青团作为青年组织,是青年中的骨干,具备新思维、新方法和创新动力。在高职院校充分发挥共青团的引领作用,可以为培养学生的创新能力供一定的帮助。 
  1.分解创新能力,培养学生专长 
  创新能力不是简单地创造一个新的产品,或创建有轰动效应的商业模式,它是由很多因素综合而成的,具体来讲有学习能力、分析能力、想象能力、批判能力、总结能力、实践能力、创造能力、组织协调能力等。对于高职院校学生而言,创新的条件和资源总体不如本科院校,但学生如果分解创新能力,充分发挥某方面的特长,也是对其本身能力的一种创新。这方面共青团可以发挥以下作用 
  第一,学校团委充分发挥团组织委员的作用,对创新能力进行充分解读,将“创新”的神圣性变为学生可以理解、付诸实际行动的内容。很多学生畏惧创新,觉得创新高不可攀,其实很多创新也来自于点滴的积累。对此,团组织可以通过定期的宣讲会、班会、社团活动、讲座、学术沙龙等对“创新”进行解读,让学生明白“创新”其实就是“改变自己”,就是高某方面的能力。只有对“创新”有了新的认识之后,才会逐渐形成符合其本身的“创新”行动。如有些学生表达能力差,宣讲中就强调表达能力对应聘工作至关重,有的同学逻辑思维能力差,对他们进入职场后的晋升有非常大的负面影响。学生明白了这些“创新”的含义和道理之后,才会有针对性地进行知识优化与真正的创新活动。 
  第二,创新分解后,团组织还应创造一些平台让学生进行自我展示或评价。如班会中让学生轮流组织团组织活动,通过招聘的方式招募学生进行组织、协调、沟通。建立团报鼓励学生投稿以展示学生形象,团组织自身则定期学习《公民道德建设实施纲》、团学工作手册、素质教育手册以及学生管理的各项制度。另外,也可以和班主任联合定期组织一些具备竞赛性质的演讲比赛、讨论活动、文案策划(如创建班级BBS、网上校内应用商店、实习总结等)。通过团组织的这些活动,发挥团组织委员的动员能力,高学生的团队参与能力与表现能力,就是对他们本身素质与能力的升。 
  2.共青团自身通过职能创新,努力为大学生的创新活动供服务 
  在高职院校,共青团的工作是在校党委领导下,与学工办、各种社团工作进行交织与配合的。发挥其引领学生创新的作用,就必须对其职能本身进行创新。 
  第一,树立人本化服务的理念。共青团是服务于学生的,但在当前高职院校中,共青团组织仍然有较强的官本位思想。因此学校在团干部的录用、调任、评先等环节上,应该引入强有力的能力测评机制,从团工作愿景、IQ/EQ测试、团工作组织建设、团队建设方面,对团干部进行测评。团组织强大后,才会用他们的组织能力、团队能力,真正为学生的创新工作做好服务,特别是对学生创新平台的搭建上,而这些工作本身也是团组织工作的创新。 
  第二,社会化运作,同市场经济衔接,将团工作融入社会中。很多企业本身也有团组织活动,可以和这些企业的团组织负责人建立联系,让企业和学校的团组织活动相互衔接,既让学生了解企业和社会,也为他们可能存在的创新供方向和一定条件的支持,而这种校企互动的团组织活动容易在学生群体中得到支持。社会化运作还可借助社会的力量、资金与其他资源,特别是与政府部门的团组织进行衔接,争取各类活动资源的支持,将学校团活动升为社会活动,实现青年事务社会化。 
  第三,项目化推进的理念。项目化推进是为了改善目前高职院校团组织工作的“无为”现象。这需团组织设定阶段性的工作目标、时间节点,并将其工作公开化、项目化。如团组织设定团书记完成两个月内与两个企业的团员互动学习任务、团组织委员负责组织两次团员沙龙活动等。事实上,这些工作学生会、学工办、各类社团都可以完成,但团委工作带有社会政治组织的属性是不可替代的,因此它可以充分联合诸如学生、各种社团的力量,充分发挥他们的影响力与号召力,相互配合。 
  3.践行校企融合理念,高学生的创新思维能力 
  学生只有充分接触生活和社会,才能实现真正意义上的应用创新和技术创新,对此共青团需充分践行校企融合理念。 
  第一,邀请青年创业者到学校进行讲学,面对面与学生沟通。高职学生对纯理论的教学内容不感兴趣,应强调他们对社会的观察和领悟能力,进而高商业创新或应用创新能力。这些创业者在某个方面一定存在创新点,如创业方向、创业方式、方案策划及执行方式等。条件合适的还可以让学校学生参与到这些企业的创业中,感悟企业创业的文化精神,认识到创业过程就存在创新性。这种交流的好处还在于学生可以对自身有更为明确的职业定位,帮助学生确定努力方向,让学生不再处于职业的混沌期。 
  第二,重点宣扬企业文化和通用的企业管理精神。共青团本身是一个朝气蓬勃的组织,应强调青年敢于承担、快速执行、不推脱等精神,而这也是作为职场人士应具备的基本能力。共青团组织和企业青年团体组织进行沟通,理解企业文化和通用的企业管理精神,使学生领会企业的连带责任制、成本为王、多沟通、做事先做人等多种企业文化。 
  在新形势下,高职院校共青团不仅是一个政治性组织,更应顺应时代的发展,在构筑青年学生思想教育的平台上,为他们创造更好的社会实践与志愿服务平台,高他们的创新能力。 
  参考文献 
  1李周、曹玲飞、汪明朴.试论学生的创新能力与非智力因素J.安徽教育学院学报,25(2) 
  2戴宁、刘爱军.试论新形势下大学生创新能力的培养J.中国科教创新导刊,28(2)